Формирование адекватной самооценки младших школьников на уроках литературного чтения

Контроль и оценка — важнейшие компоненты учебной деятельности: они помогают ребёнку осмыслить изученное, утвердиться в правильности своих знаний и умений, понять зависимость результатов учения от вложенного труда, а также постепенно овладеть приёмами контроля и критериями оценки, что является основой самоконтроля и самооценки. Целесообразным будет в нашем исследовании проанализировать понятие «самооценка».

1. Мухина B.C. Проблемы генезиса личности: Учеб. пособ. к спец. курс. – М.: МГПИ, 1985. – 103 с.
2. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера; Науч.-исслед. ин-т общей и 10 педагогической психологии Акад. Пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1988. – 136 с.
3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Издательство «Питер», 2000. – 636 с.
4. Чеснокова И.И. Особенности развития сознания в онтогенезе. – М.: Наука, 1977. – 144 с.
5. Томашевская О. А. Формирование познавательной мотивации студентов // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.) – 181 с.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.: Просвещение, 2010. – 31 с.