В статье рассматриваются специфика иностранного языка как учебной дисциплины, объекты контроля и особенности контроля уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции. Автор определил наиболее эффективные виды и основные формы контроля при обучении всем видам речевой деятельности на практических занятиях по второму иностранному языку.