Сравнительная характеристика объемов памяти у детей дошкольного и младшего школьного возраста

Функционирование механизмов памяти обеспечивается скоординированной работой различных структур мозга. В неё включаются сенсорные корковые зоны, где формируется первичный след сенсорной информации, ассоциативные области, где синтезируется материал для образной и словесно-логической памяти. Причины нарушений памяти у детей с ЗПР, ЗПРР, ОНР обусловлены как различными клиническими факторами (последствия перенесенных церебральных и соматических заболеваний, замедленный темп созревания тех или иных областей мозга, нарушения нейродинамики), так и психолого-педагогическими факторами. В связи с этим у детей выявляются разнообразные нарушения памяти. В отличие от сверстников, они воспринимают и запоминают меньше 25% потоковой информации на слух.

1. Хванливин М.М. Функциональная и структурная организация памяти в норме и патологии. – М., 1999.
2. Ильина М.К. «Психология памяти» - Новосибирск, 2000
3. Головей Л.А. (ред.) Развитие личности ребенка от семи до одиннадцати. Екатеринбург: У-Фактория, 2006.
4. Зинц Р. Обучение и память. – Минск, 1984.
5. Ипполитов Ф.В. Память школьника. - М., 1978.
6. Роговин М.С. Проблемы теории памяти.- М., 1977.
7. Бруннер Е.Ю. Ведущие виды запоминаний детей 6-7 лет. / Е.Ю. Бруннер, А.Н. 8. Белецкая Е.Н. Особенности развития слухоречевой памяти при формировании словаря у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста. / Е.Н. Белецкая // Организация работы с детьми
8. Певзнер, М.С. Клиническая характеристика детей с нарушениями темпа развития // Дети с нарушениями развития: Хрестоматия. М.,1995.
9. Мастюкова, Е.М. Виды и причины отклонений в развитии// Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития: Хрестоматия. СПб., 2002. – 236 с.