<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>Архивы Психология личности - Апробация педагогических и учебных работ в СМИ</title>
	<atom:link href="https://pedagog.eee-science.ru/listing_cat/psihologiya-lichnosti/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>https://pedagog.eee-science.ru/listing_cat/psihologiya-lichnosti/</link>
	<description>Статья, доклад, презентация, конспект урока/занятия, сценарий мероприятия или др. методические разработки</description>
	<lastBuildDate>Thu, 24 Jan 2019 02:05:10 +0000</lastBuildDate>
	<language>ru-RU</language>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	<generator>https://wordpress.org/?v=6.8.3</generator>

<image>
	<url>https://pedagog.eee-science.ru/wp-content/uploads/2016/11/cropped-sciencesite-32x32.png</url>
	<title>Архивы Психология личности - Апробация педагогических и учебных работ в СМИ</title>
	<link>https://pedagog.eee-science.ru/listing_cat/psihologiya-lichnosti/</link>
	<width>32</width>
	<height>32</height>
</image> 
	<item>
		<title>Психологическая диагностика студентов 1 курса в период адаптации в техникуме</title>
		<link>https://pedagog.eee-science.ru/listing/psihologicheskaya-diagnostika-studentov-1-kursa-v-period-adaptatsii-v-tehnikume/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[inessca_2010]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 24 Jan 2019 01:47:16 +0000</pubDate>
				<guid isPermaLink="false">https://pedagog.eee-science.ru/?post_type=listing&#038;p=10687</guid>

					<description><![CDATA[<p>Работа  по адаптации студентов первокурсников направлена на психологическое сопровождение   в течении первого года обучения в ГПОУ ППЭТ и включает в себя следующие направления работы: диагностика, коррекционно- развивающая, профилактическая.  По итогам работы проводится общий мониторинг.</p>
<p>Сообщение <a href="https://pedagog.eee-science.ru/listing/psihologicheskaya-diagnostika-studentov-1-kursa-v-period-adaptatsii-v-tehnikume/">Психологическая диагностика студентов 1 курса в период адаптации в техникуме</a> появились сначала на <a href="https://pedagog.eee-science.ru">Апробация педагогических и учебных работ в СМИ</a>.</p>
]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Практический интеллект и успех в жизнедеятельности</title>
		<link>https://pedagog.eee-science.ru/listing/prakticheskij-intellekt-i-uspeh-v-zhiznedeyatelnosti/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[koi2008]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 30 Oct 2017 18:04:18 +0000</pubDate>
				<guid isPermaLink="false">http://pedagog.eee-science.ru/?post_type=listing&#038;p=8872</guid>

					<description><![CDATA[<p>В статье рассматривается феномен практического интеллекта, и его взаимосвязь с успехом в жизнедеятельности</p>
<p>Сообщение <a href="https://pedagog.eee-science.ru/listing/prakticheskij-intellekt-i-uspeh-v-zhiznedeyatelnosti/">Практический интеллект и успех в жизнедеятельности</a> появились сначала на <a href="https://pedagog.eee-science.ru">Апробация педагогических и учебных работ в СМИ</a>.</p>
]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Интеллигентность как возможный ориентир профессионального развития личности психолога</title>
		<link>https://pedagog.eee-science.ru/listing/intelligentnost-kak-vozmozhnyj-orientir-professionalnogo-razvitiya-lichnosti-psihologa/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Ирина Скопина]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 07 Aug 2017 04:20:30 +0000</pubDate>
				<guid isPermaLink="false">http://pedagog.eee-science.ru/?post_type=listing&#038;p=8429</guid>

					<description><![CDATA[<p>Профессия психолог является одной из самых гуманных, «человековедческих» профессий, которая предъявляет психологу как специалисту, ряд очень высоких требований. Работа психолога, сопряженная с большой ответственностью за последствия вмешательства в психику другого человека, тесно связана с осознанием морально-этических основ своей профессии. И чем больше психология проникает во все сферы общественной жизни, тем это осознавание становится актуальнее и [&#8230;]</p>
<p>Сообщение <a href="https://pedagog.eee-science.ru/listing/intelligentnost-kak-vozmozhnyj-orientir-professionalnogo-razvitiya-lichnosti-psihologa/">Интеллигентность как возможный ориентир профессионального развития личности психолога</a> появились сначала на <a href="https://pedagog.eee-science.ru">Апробация педагогических и учебных работ в СМИ</a>.</p>
]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Психологические истоки подростковой агрессивности</title>
		<link>https://pedagog.eee-science.ru/listing/psihologicheskij-istoki-podrostkovoj-agressivnosti/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Анастасия Трошина]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 08 Jun 2017 20:37:26 +0000</pubDate>
				<guid isPermaLink="false">http://pedagog.eee-science.ru/?post_type=listing&#038;p=8081</guid>

					<description><![CDATA[<p>Агрессивное поведение – одна из актуальных проблем современности. В настоящее время всё больше детей в подростковом возрасте отличаются агрессивными тенденциями в поведении. В разных концепциях агрессивность объясняется, как разновидность отклоняющегося поведения.</p>
<p>Сообщение <a href="https://pedagog.eee-science.ru/listing/psihologicheskij-istoki-podrostkovoj-agressivnosti/">Психологические истоки подростковой агрессивности</a> появились сначала на <a href="https://pedagog.eee-science.ru">Апробация педагогических и учебных работ в СМИ</a>.</p>
]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Основные подходы к классифицированию видов зависти в современной психологии</title>
		<link>https://pedagog.eee-science.ru/listing/osnovnye-podhody-k-klassifitsirovaniyu-vidov-zavisti-v-sovremennoj-psihologii/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Заурбек Хадиков]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 21 May 2017 09:02:57 +0000</pubDate>
				<guid isPermaLink="false">http://pedagog.eee-science.ru/?post_type=listing&#038;p=7727</guid>

					<description><![CDATA[<p>Вопросами изучения зависти психологи задались сравнительно недавно. За последние десятилетия были опубликованы работы в области психологии, направленные на исследование данного психологического явления. В большей мере авторы раскрывали эмоциональное переживание зависти, чаще всего рассматривая и оценивая проявления зависти c морально-этических позиций. Человечество в определенной степени подвержено зависти. Зависть свойственна человеку независимо от пола, темперамента, характера, ей [&#8230;]</p>
<p>Сообщение <a href="https://pedagog.eee-science.ru/listing/osnovnye-podhody-k-klassifitsirovaniyu-vidov-zavisti-v-sovremennoj-psihologii/">Основные подходы к классифицированию видов зависти в современной психологии</a> появились сначала на <a href="https://pedagog.eee-science.ru">Апробация педагогических и учебных работ в СМИ</a>.</p>
]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Гендерные особенности личностных черт  в зависимости от мотивационной направленности</title>
		<link>https://pedagog.eee-science.ru/listing/gendernye-osobennosti-lichnostnyh-chert-v-zavisimosti-ot-motivatsionnoj-napravlennosti/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Андрей]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 14 Mar 2017 06:38:43 +0000</pubDate>
				<guid isPermaLink="false">http://pedagog.eee-science.ru/?post_type=listing&#038;p=7067</guid>

					<description><![CDATA[<p>В исследовании рассматривались три категории респондентов: с мотивацией на успех, на избегание неудачи и &#8220;невыраженной&#8221; (смешанной) мотивацией по опроснику А.А. Реана. Показано, что в целом у мужчин по чертам &#8220;Большой пятерки&#8221; ниже показатель &#8220;дружелюбия&#8221;, т.е. направленности на социальные контакты. При этом у обоих полов личностные черты демонстрируют U-образную зависимость от мотивации: эмоциональная нестабильность (нейротизм) выше [&#8230;]</p>
<p>Сообщение <a href="https://pedagog.eee-science.ru/listing/gendernye-osobennosti-lichnostnyh-chert-v-zavisimosti-ot-motivatsionnoj-napravlennosti/">Гендерные особенности личностных черт  в зависимости от мотивационной направленности</a> появились сначала на <a href="https://pedagog.eee-science.ru">Апробация педагогических и учебных работ в СМИ</a>.</p>
]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Гендерные особенности проявления страха смерти у лиц с разным уровнем религиозности</title>
		<link>https://pedagog.eee-science.ru/listing/gendernye-osobennosti-proyavleniya-straha-smerti-u-lits-s-raznym-urovnem-religioznosti/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Андрей]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 14 Mar 2017 06:28:11 +0000</pubDate>
				<guid isPermaLink="false">http://pedagog.eee-science.ru/?post_type=listing&#038;p=7065</guid>

					<description><![CDATA[<p>Обнаружено, что в целом уровень танатической тревоги (по шкале DAS) выше у религиозных респондентов, склонных к исполнению ежедневных ритуалов (согласно авторской анкете на оценку уровня религиозности, наивысший балл). Однако у мужчин имеется J-образная зависимость: страх смерти сокращается от неверующих к умеренно религиозным респондентам, а потом резко возрастает по мере продвижения к высшему уровню веры. У [&#8230;]</p>
<p>Сообщение <a href="https://pedagog.eee-science.ru/listing/gendernye-osobennosti-proyavleniya-straha-smerti-u-lits-s-raznym-urovnem-religioznosti/">Гендерные особенности проявления страха смерти у лиц с разным уровнем религиозности</a> появились сначала на <a href="https://pedagog.eee-science.ru">Апробация педагогических и учебных работ в СМИ</a>.</p>
]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Гендерные особенности самооценки у лиц с различным генезом кожных заболеваний</title>
		<link>https://pedagog.eee-science.ru/listing/gendernye-osobennosti-samootsenki-u-lits-s-razlichnym-genezom-kozhnyh-zabolevanij/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Андрей]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 14 Mar 2017 06:19:39 +0000</pubDate>
				<guid isPermaLink="false">http://pedagog.eee-science.ru/?post_type=listing&#038;p=7063</guid>

					<description><![CDATA[<p>Сравнительный анализ самооценки по С.Я. Рубинштейн показал, что у здоровых респондентов по всем параметрам (здоровье, ум, характер, счастье) самооценка выше, чем в обеих группах пациентов с кожными заболеваниями. При этом подгруппа с органическим генезисом кожных болезней имеет значимо более высокие баллы самооценки, чем с психосоматическим происхождением недуга, а мужчины в обеих группах больных оценивают себя [&#8230;]</p>
<p>Сообщение <a href="https://pedagog.eee-science.ru/listing/gendernye-osobennosti-samootsenki-u-lits-s-razlichnym-genezom-kozhnyh-zabolevanij/">Гендерные особенности самооценки у лиц с различным генезом кожных заболеваний</a> появились сначала на <a href="https://pedagog.eee-science.ru">Апробация педагогических и учебных работ в СМИ</a>.</p>
]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Взаимосвязь личностных и познавательных особенностей зависимых от никотина</title>
		<link>https://pedagog.eee-science.ru/listing/vzaimosvyaz-lichnostnyh-i-poznavatelnyh-osobennostej-zavisimyh-ot-nikotina/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Андрей]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 14 Mar 2017 06:10:50 +0000</pubDate>
				<guid isPermaLink="false">http://pedagog.eee-science.ru/?post_type=listing&#038;p=7060</guid>

					<description><![CDATA[<p>Показано, что у курящих респондентов (стаж никотиновой зависимости более 5 лет) существует инверсия саморегуляции: так, &#8220;опорой&#8221; программирования и контроля у них выступает правое полушарие головного мозга (в контрольной группе &#8211; левое), с другой стороны, глобальное самовосприятие, ассоциированное с психосоматическим статусом, у курящих опирается на левое полушарие (в норме &#8211; на правое).</p>
<p>Сообщение <a href="https://pedagog.eee-science.ru/listing/vzaimosvyaz-lichnostnyh-i-poznavatelnyh-osobennostej-zavisimyh-ot-nikotina/">Взаимосвязь личностных и познавательных особенностей зависимых от никотина</a> появились сначала на <a href="https://pedagog.eee-science.ru">Апробация педагогических и учебных работ в СМИ</a>.</p>
]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Дисфункциональность подросткового и юношеского возраста: возможные причины и способы преодоления</title>
		<link>https://pedagog.eee-science.ru/listing/disfunkionalnost-podrostkovogo-i-yunosheskogo-vozrasta-vozmozhnye-prichiny-i-sposoby-preodoleniya/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Андрей]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 14 Mar 2017 06:04:11 +0000</pubDate>
				<guid isPermaLink="false">http://pedagog.eee-science.ru/?post_type=listing&#038;p=7058</guid>

					<description><![CDATA[<p>Среди причин дисфункциональности личности в подростковом возрасте на первый план по итогам теоретического моделирования выступают низкая толерантность к неопределенности, рассогласованность установок сексуального поведения с родителями следующая из первых двух пунктов фрустрация.</p>
<p>Сообщение <a href="https://pedagog.eee-science.ru/listing/disfunkionalnost-podrostkovogo-i-yunosheskogo-vozrasta-vozmozhnye-prichiny-i-sposoby-preodoleniya/">Дисфункциональность подросткового и юношеского возраста: возможные причины и способы преодоления</a> появились сначала на <a href="https://pedagog.eee-science.ru">Апробация педагогических и учебных работ в СМИ</a>.</p>
]]></description>
		
		
		
			</item>
	</channel>
</rss>
