Информационные и дистанционные образовательные технологии открывают новые возможности для реализации личностно-ориентированного подхода к обучению иностранному языку в системе профессиональной подготовки в вузе. Особую актуальность это приобретает для нелингвистических вузов ввиду перераспределения аудиторных часов в пользу профильных дисциплин и увеличения количества часов, выделяемых на организацию самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся.