Формирование навыков тайм-менеджмента как компонента готовности к самообразованию студентов вуза

Целью исследования являлось изучение поведенческого компонента готовности студентов к самообразованию. Объектом исследования выступает готовность студентов к самообразованию. Предметом – поведенческий компонент готовности студентов к самообразованию.

1. Ефремкина И.Н., Королева А.А. Методы развития учебно-профессиональной рефлексии студентов как компонента готовности к самообразованию [Текст] // Pedagogical, psychological and sociological issues of professionalization personality: materials of the II international scientific conference on February 10–11, 2016. – Prague: Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2016. – Р. 21-25
2. Жукова Н.В. Деловая игра как средство формирования внутреннего кросс-культурного контекста в профессиональной подготовке студентов [Текст] // Педагогическое образование в России. – 2015.– № 1. – С. 25-30.
3. Калинин С.И. Тайм-менеджмент: Практикум по управлению временем [Текст]. – СПб.: Речь, 2006. – 371 с.
4. Трейси Б. Результативный тайм-менеджмент: эффективная методика управления собственным временем [Текст]. – М.: СмартБук, 2007.–79 с.
5. Халан И.С. Управление временем [Текст]. – СПб.: «Издательство «ДИЛЯ», 2006. – 96 с.